熟读全文，整体掌握――认真读题，弄清题意――确立地区，深入思虑――答题正确，有理有据
2.表现手法：象征、对照、衬托、设置悬念、前后响应、欲扬先抑、托物言志、借物抒怀、联想、想象、衬托（正衬、
3.修辞手法：比喻、拟人、夸、排比、对偶、引用、设问、反问、频频、互文、对照、借代、反语
9.描绘光景的方法：动静联合（以动写静）、归纳与详细相联合、由远到近（或由近到远）
10.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类型、作解说、摹状貌、引用
11.小求情节四部分：初步、发展、热潮、结局12.谈论文三因素：论点、论据、论证
12.文章体裁包含记述文、说明文、谈论文、应用文。此中文学体裁包含诗歌、小说、戏剧、散文。
1、时间先后次序。2、地址变换的次序。3、事情发展的次序。4、按总后分、总分总、先分后总的的次
（1）正叙（按事情发展先后次序）——自始自终，条理清楚，脉络清楚，印象深刻；
2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事）——造成悬念、吸引读者，防止表达的平板单一，增强文章生动性；
3）插叙（叙事时中止线索，插入有关的另一件事）作用——对情节起增补、衬托作用，丰富形象，突出中心。
1）第一人称——便于直抒胸臆，起来有切感和线）第二人称——增文章的抒怀性和切感，便于感情的沟通；
文章的含：1.合全文的容、要旨2.合所使用的修辞（字面、涵）3.作者的感情
方法策略：掌握所的详细言境，在境中推、确立其含及作用---特要注意抓住富裕表力的关性
“依据境解”型有两种答方式，一种是通上下文的剖析，直接写出的意思；另一种更完好，
合境剖析合容剖析意的化（要旨、人物心理性格、感情等）从修辞、气、句式、感彩、体色彩、言格等方面剖析表达成效。
比如：理解：XX生表了人（事）物XX的特点（情状）（或描出一幅⋯⋯的景），反应了人物⋯⋯的心情或许：“××”一原指⋯，里指⋯，起到了⋯
：不可以。因正确生详细地写出了⋯⋯形容：不可以。因生形象地描绘了⋯⋯副（如都，多数，
特别只有等）：不可以。因正确地了然⋯⋯的状况（表程度，表限制，表，表等），了后就成⋯⋯，
与事不符。（注：有些是能够的，不要一律写不可以，要先搞清楚再写能不可以哦！）
不可以。因（1）与人事物的（由浅入深、由表入里、由象到本）律不一致（2）与上文是一一
的关系（3）些是关系，相扣，不可以互。（注：有些是能够的，不要一律写不可以，要先搞清楚再写能不
的目，句子中常常有一个或短用了比、比、借代、象征等表方法。答，把它所指的象揭
2、公式：①⋯⋯的光景描绘，写出了⋯⋯的风景（或境），衬托了人物⋯⋯的性格和品。②⋯⋯的光景描绘，
公式：1、剖析所写光景的特点。2、⋯⋯描绘了⋯⋯，下文写⋯⋯打下了伏笔。
★答方式：用了“××”，生地（正确地）了然⋯⋯事物的⋯⋯特点，能激者的趣（切合状况，拥有科学性）。
★答方式：①不可以，用了“××”，生地了然⋯⋯，能激者的趣，去掉就没有种成效。
②不可以，掉“××”句，子的意思就成了⋯⋯，得太化；用了“××”准，确地了然⋯⋯，切合状况，留有余地，拥有科学性。
析句段从三方面考：容（写了什么，材有什么独到之）；形式（写作方法，言特点，修辞（1.比：
生形象2.人：形象生3.夸：突出特点4.排比：加气5.反：度明，增气））；感情（文章的社
作用：（1）人物：表人物XX 的特点，突出人物 XX 的性格（品、思想）
①肖像（相貌）描绘[包含神描绘]（描绘人物面貌、穿着、神态、姿等）：交代了人物的××身份、××地位、××境、以及××心理
②言（）描绘和行（作）描绘：形象生地表出人物的××心理（心情），并反应了人物的××性格特点或
③心理描绘：形象生地反应出人物的××思想，揭露了人物的××性格或许××品。
自然境（描绘自然景如人物活的、地址、天气、季和光景景）：交代故事生的、地址及人物
活的空，衬着××境氛围、衬托人物的××感情、示人物的××命运、表人物某性格、推故事情的展；揭露文章主。
B.社会境（描绘社会状况或许人物活的景和周（室）的布局、）：交代故事生的××代背景、代特点、
社会俗、思思念和人与人之的关系，衬着××境氛围。托人物心情，推情展，深入主，揭露人物性
3）刺手法：运用比、夸等手段和方法人或事物行揭穿、批评和嘲讽，加深刻性和批评性，使言辛辣风趣。
4）欲先抑和先后抑。先抑再鼎力所描绘的象，上下文形成比，突出所写的象，收到出乎意外的动人成效。
5）托（面衬托）手法和正面描绘。以次要人或事物托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
小学理解句子详细价准：能正确理解句子意思①能系文章和自己的生活，合理推想、正确理解含深刻的句子的意思。k8凯发官网②能就含深刻的
一般分 2 分的答**修辞手法+表达成效。假如分 3 分的大提： **修辞手法+表达成效+作者的思想感
情。所以，答完运用的手法以及它的表达成效后，需再答“表了作者 ,,的思想感情。”答模式：句子理解=**修辞手
型1：下边的句子，领会写的好。再从文中找出似的句子，并抄下来。（修辞手法下手）啊，老，你如一位德高望尊的老人，在水上站了几
剖析：把?老?比?一位德高望尊的老人，（修辞手法）不仅写出了的古老，并且突出了它静静无大众服的品，（好）充分表达了作者的美
1）不不过，人也是一，在不确立中生活的人，能比得起生活的考，会出一独立自主的心。（里的“不确立”是什么意思？系生活，你能想
剖析：①?不确立?是指生活中不可以料的一些崎岖、波折、磨。只有得起生活中雨雨的考，才能成的人、有作的人。②在生活中也会碰
型3：文中有一些含深刻的句子，比方，“你想，周围黑洞洞的，不简单碰钉子？”画出的句子，系上下文或代背景，沟通些句子的理解。
剖析：因当社会特别黑暗，革命者根本没有言自由，而迅了起公众悟，揭穿公民党反派的丑嘴，写出了一篇篇如同匕首的文，惹起反派
行了残忍的伤害。句中?周围黑洞洞的，比当的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民一点儿和自由都没有。碰钉子?是与反力作斗
剖析：句表面看是在夸自己性好，上是在用风趣的言、委宛的气批 ??我太虎。短的言描
型5：抓住关你句的理解。詹天佑常鼓励工作人，：“我的工作第一要精细，不可以有一点儿虎。‘大体’‘差不多’法不出自工程人之口。”
剖析：?精细?不可以有一点儿虎?了然詹天佑要求工作人勘、画、算等都要精准、密，决不可以含糊、虎，句表了詹天佑工程一不苟、高
1.中心/点睛句段：点了然⋯⋯中心 /揭露了⋯⋯主；耐人味，后能予人⋯⋯的启示
3.矛盾句段：从字面上看自相矛盾，但却表达了⋯⋯深刻解 /寄托了⋯⋯深刻意图/揭露了⋯⋯深刻涵
1. 交代故事生的、地址，了⋯⋯背景，衬托 /衬着⋯⋯氛 2.下文埋下伏笔/作
1、比：生形象； 答格式：比：生形象地写出了＋象＋特征。（用 XX 比XX，表了（事物）⋯⋯的
特点，表达了（人物）⋯⋯） （①比⋯⋯采纳了比的修辞手法，地描绘了⋯⋯，表了作者⋯⋯的感情，形象生
2、人：把 XX 人化（或予人的感情），生形象的表了⋯⋯（或描出⋯⋯的画面，写出了事物⋯⋯的特点）
（②人⋯⋯采纳了人的修辞手法，将⋯⋯与人的感情与性格来写， 表了作者⋯⋯的感情， 十分形
3、夸：⋯⋯采纳了夸的修辞手法，描绘了⋯⋯，表达了作者⋯⋯的感情，想奇异，富于形象感。
4、排比：有气、加气、一呵而就等； 答格式：了＋象＋特征 （使句式更整，气更了（事物）
的⋯⋯，突出了（事物）⋯⋯的特点）（⋯⋯采纳了排比的修辞手法，描绘了⋯⋯的情形，集中地表达了作者⋯⋯的感情，奏明快，增了言的气。）
5、：惹起者注意和思虑； 答格式：惹起者＋象＋特征的注意和思虑 开出，其作用往常“置
念，吸引者”文中或尾出，其作用往常“惹起了⋯⋯的的关注（或引人沉思），人以启示，突出了文章的要旨”
6、反：，加气等； （个反句的意思是⋯⋯，以烈的气表达了（人物）⋯⋯的感情） （⋯⋯采纳了
反的修辞手法，用反的句式把作者⋯⋯的感情表达出来，气更烈，表达的思想也更烈。）
8、引用：引用句，其作用往常“增文章的情画意，使文章言更美（或引用句是了明⋯⋯）” 引用故
9、频频：了⋯⋯加气 借代：用 XX 代XX，使被借代的更为详细，生表达了什么感情或特点
、偶：⋯⋯采纳了偶的修辞手法，描绘了⋯⋯，抒了作者⋯⋯的感情，奏明快，富于音美。
1)、用剖析目的方法归纳思想。如： 《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞了革命事勇敢献身的英豪
2)、用剖析中心句的方法归纳思想。如：《的天堂》一的中心句是：那“的天堂”确实是的天堂啊 !从句可知
、用剖析主要情的方法归纳思想。如《麻雀》一，母雀了子，自告奋勇准与狗格斗。体了老麻雀的子精神。
、用剖析主要人物的方法来归纳思想。如《珍的教科》一的中心，要从指的身上去剖析，从中领会他关怀下一代及不怕牲的革命精神。
写人事的，主假如美主人公的某些秀品或表达了作者的某种思想感情（常的有歌、美、、喜、感、依恋、痛惜、惆、思念或许是倦、憎、难
过、愧、疚、怨恨、心、沉痛、憾等），一般作者的感情能够从文章的字里行看出来，有的也比委宛，有的是直抒胸臆。
写物的，写物，就是表达物的喜；需注意借物人和托物言志的文章。方法：看目、人物（事物）、事件，行合、归纳。
句式：①此文叙了（描绘了、了然）⋯⋯的故事(事迹、、事件、光景)。即“什么人＋干什么”能够作一句归纳文章容答案。
②表了(美了、揭露了、刺了、反应了、歌了、揭穿了、批评了)⋯⋯③抒了作者的⋯⋯的感情。
④以思想感情索。如《荔枝蜜》以“我”蜜蜂的感情化索资料，不大喜 ——想去看看——蜜蜂
⑥以“我”的所所索。如《孔乙己》以小伙“我”的所所索塑造孔乙己个人物形象。
十五、人物形象的刻画：可细分为语言描绘、动作描绘、心理描绘、相貌描绘和细节描绘。
言描绘&作描绘：形象生地表出人物的⋯⋯心理（心情），并反应了人物的⋯⋯性格特点或精神品，有
存心重复使用某个词语、句子或某种构造，以强 重申某种意思，突出某种感情。